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学生管理之我见

做好班主任工作不是一件简单的事,班主任既要认真了解每一位学生的秉性、特点和爱好,要象一位严父,严格要求每一位学生,更要象一位母亲,慈祥地去关心、体贴每一位学生。班主任要用爱的雨露去浇灌每位学生的心灵,使他们既感到班主任的威严,又体会到班主任的温暖,始终使学生处在一种学习环境优良、人际关系融洽、心情舒畅、蓬勃向上的氛围之中。

爱是一种可贵的情操和品格,以爱待人,是搞好班级工作的前提。作为班主任,只有爱学生,才能使学生爱教师、爱班集体,进而升华到爱学院、爱党、爱祖国;只有使学生处在爱的温暖感觉和氛围中,才能促进他们的健康成长,才能塑造和培养他们端正的品行和奋发向上的风貌、乐于奉献的高尚情操。在担任班主任工作期间,我一直坚持“爱学生”的理念,关心每一位学生,关注他们的身体健康和生活上的困难,建立一种良好的师生关系。班主任爱自己的学生,学生也会爱自己的班主任。有一天我正在与家长通电话,班里的学生恰好看到我,就跟我问好,当时我并没有听到学生跟我问好,后来这名学生走到我身边拍拍我说:“老师好!”我以为学生找我有事情,就问他:“怎么了,你有什么事情吗?”这名学生说:“老师,我没事,就是我看到你了跟你问声好,不过我叫了你三遍了,你在打电话都没有听到,我就拍拍你跟你说声老师好。”听了这名同学的话,我的心里有种说不出的感觉,一句“老师好”代表了学生对老师的爱,这种爱也是教师对学生爱的体现,是良好师生关系的前提。虽然在班级管理中,我的经验尚浅,但我深深地感受到奉行爱与严的教育的重要性。爱也是一种尊重,在班级管理过程中,教师如果充分尊重学生、信任学生、平等地对待每一个学生,学生的积极性、主动性就能充分调动出来,潜能潜力最容易挖掘出来。反过来,如果学生对教师十分尊重、爱戴,也能大大激发教师的管理热情。总之,良好的师生关系是使师生都能进入角色,管理好班级的前提和突破口。

严是对学生的行为进行规范,使其一举一动都必须符合学生守则的要求,不放任自流。对学生的严,必须要严在点子上,否则,就会严而不服。严而不服,等于不严。严的合理,才能使严格的要求变成学生自觉的行动。管理学生,需要把握好严的尺度,把严字当头作为班级工作的首要条件,特别是对新生班,首先就要打好严的基础,树立老师严的形象,逐步形成严的秩序,养成学生严格遵守纪律,严肃认真对待学习的良好习惯。作为班主任,对学生要严,对自己则更要严。比如:要求学生不迟到早退,作为班主任就应以身作则;要求学生们搞好团结,班主任就应和各位老师关系融洽。

把工作做细往往比严更需费心。比如学生有迟到现象,就应及时了解清楚学生迟到的原因,是因为生病还是因为其他个人原因;当有学生由活泼变得沉默时,班主任就应主动关心询间,是否是思想上有什么疙瘩解不开或是其他的问题?作为班主任,不能放过任何一个学生的细微的变化,对学生的进步和取得的好成绩要大张旗鼓地表扬,以增强学生的自信心;对学生的缺点和一般性错误要个别谈心,以保护学生的自尊心;对学生中出现的较为普遍的问题,则召开班会让学生们自己分析、自己认识、自己解决、自己总结。

工作抓的准不准直接关系到班级管理的效果。很多时候,我们花了很多精力在教育学生或者批评学生的错误上,但最后的结果却收效甚微,这是因为我们没有找到合适的方法。人的精力是有限的,如果学生不将自己的注意力转到学习上,那么他就一定会用在其它地方。所以在我经常利用班会或者课间对学生进行学习教育,告诉他们学习的重要性,要学会为自己的未来做规划。在一遍遍的督促下,有一部分之前不爱学习的学生态度上有了明显的转变。当学生的注意力开始转移到学习上去时,好的东西就会体现出来,而不好的现象也自然就会消失。

班主任工作还要“新”,每一批孩子的特点是不同的,工作不能总是老一套,一成不变,针对学生的不同特点要有革新和创新精神,这样育人效果才会更好。新,在于班主任管理理念之新,设计学生活动之新,班级管理方式之新,班主任语言艺术之新……标新立异,与时俱进,敢于创新,勇于创新。当我接手一个问题较多的班级时,我想,这样的学生在他们的成长道路上不缺老师的特别关注,不缺苦口婆心的教诲,更不缺严格的管理,一切的传统手段对他们不适用,他们需要一个与众不同的班主任。这需要我不断创新,先从语言入手,我收起了一些班主任的常用语句,“不要……”“不能……”,然后改变自己的身份,以他们的朋友走进他们,与他们“同流合污”,当然是在一些非原则性问题。在跟同学的亲密接触中,我会寻找机会指出他们行为的偏差,同时告诉他们有些事情的处理有很多更有效更轻松的方法。我相信在很多时候学生抗拒的不是我们对他们的教育,而是抗拒我们教育时采用的方法。

总之,作为班主任,既要完成好教学工作,又要做好班级工作,真正做到“传道、授业、解惑” 的双重任务,只有付出双倍的努力,才能够得到双倍的收获,才能够不辱使命。

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