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谈学生行为规范

作为年轻教师,在技工类院校从事教育工作是一项艰巨而有伟大的使命。作为学生管理一线的工作人员,在面对现阶段社会经济快速发展、思想观念前卫、独生子女多的工作环境中,如何有效协调家校关系、规范学生行为举止和引导学生良性发展是所需解决的首要问题。

为了进一步规范学生言行,学院制定了学生“十有十无”行为规范准则,精辟的归纳了学生日常行为手册中的精髓,对日常教育教学活动所涉及的不文明现象给予了明确限制。下面我就结合自身在管理过程中的工作,从以下几个方面谈谈自己的体会:

一、无规矩不成方圆

在学生管理工作中,没有完善的制度建设,势必会对管理过程中出现的偏差造成难以估量的后果。在学生行为规范中的“十无”首先提到的一点: “无迟到、早退和无故缺勤现象”。在教育环节中,课堂出勤是保证教育教学得以进行的基础,唯有当学生拥有了受教育的机会,到达受教育的“现场”,才能保证在过程中学会自我提升,进行约束,成就自己。在进行班级教育教学和管理的过程中,通过对规章、制度的学习,能够让学生从潜移默化中进行自我行为举止的规范,即行为养成,这也是教育环节中的重中之重。

二、优秀是一种习惯

细节决定成败,在养成良好行为举止的条件下,引导学生进行自我修养的提升,学会为自己做出人生规划,打破传统教育的束缚是走向成功的必经之路。“十有”中所提到的:课堂有纪律、活动有秩序、言行有礼貌、专业有兴趣、学习有计划、未来有规划、为人有诚信、对人有爱心、身心有健康、天天有进步,结合了课程、活动、举止、规划、优秀品质和健康的身体条件,诸多因素中无一不在细节中要求自我完善。在我院与委培企业调研的过程中,多次得到企业对于培养学生的一个最基本的诉求——综合型学生,即能够具备基本的专业知识,同时在组织协调、人际交往和规划总结方面能够有所建树。这说明,在经济快速发展的时期,面对市场的竞争,企业对于学生的要求已从早期的专业型变为了综合型。在受教育阶段,为培养综合型的优秀学生,必须从各方面着手,同时要求学生在思想意识上能够跟上脚步。

三、自治管理

在学生管理的最终阶段,势必让优秀的学生能够得以传承,构建“服务育人,全员育人,全程育人”的德育机制,以学生作为教育的主体,实施学生自治管理。

“学高为师,身正为范”,通过引入新的施教者,可以打破传统教育的束缚,实现学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展的局面,真正提高德育的实效性。以此为基石,通过让学生不断自我体会、自我感悟,来实现人才多样化,求人人成才,但求人人成功,使人人都体验成功的乐趣。承认学生的个差异,通过个化的教育,因人施导,促进学生的个性发展。

在职业教育不断发展的过程中,教育形式势必不断变化,但万变不离其宗的是坚持以基础管理为中心,全面拓展学生的综合素养。在结合“十有十无”的管理准则下,我相信,学生管理工作能够更上一个台阶。

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